Nos sentimos con el derecho de creer que todavía no es demasiado tarde para emprender la creación de la utopía contraria. Una nueva y arrasadora utopía de la vida, donde nadie pueda decidir por otros hasta la forma de morir, donde de veras sea cierto el amor y sea posible la felicidad y donde las gentes condenados a cien años de soledad tengan por fin y para siempre una segunda oportunidad sobre la tierra. Gabriel García Márquez

sábado, 15 de mayo de 2010

EL DERECHO A SOÑAR

El derecho a soñar... El derecho a imaginar cómo queremos que sea el mundo.
El derecho a soñar, un derecho olvidado en la declaración de derechos humanos de Naciones Unidas.
Como dice Galeano: vamos a delirar, deliremos pues, por un ratito.
Y soñemos que aun es posible reforestar los desiertos del alma, soñemos que los políticos no creerán que a los pobres les encanta comer promesas, soñemos que los niños de la calle no serán tratados como si fueran basura, porque no habrá niños de la calle.
Soñemos, deliremos por la dignidad de todos y todas y sobre todo porque el futuro sea un sueño donde todas y todos podamos VIVIR.






Siempre habrá quien diga que todo esto es una utopía.
Galeano escribía:
"La utopía está en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. ¿Entonces para que sirve la utopía? Para eso, sirve para caminar".
¿Por qué no dejamos que los sueños se hagan realidad?

LOS NADIE

Eduardo Galeano... LOS NADIE.
Casi sin palabras.
Un silencio para pensar en la responsabilidad que nos pueda tocar.

Los nadie, los invisibles, los dueños de nada, los ninguneados, los que no son aunque sean.

Mañana podría ser de otra manera.







LOS NADIE

Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan los nadie con salir
de pobres,
que algún mágico día llueva de pronto la buena suerte, que llueva a
cántaros la buena suerte;
pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni mañana, ni nunca.
Ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte, por mucho que los
nadie la llamen,
aunque les pique la mano izquierda, o se levanten con el pie
derecho,o empiecen el año cambiando de escoba.
Los nadie: los hijos de nadie, los dueños de nada.
Los nadie: los ningunos, los ninguneados, corriendo la liebre,
muriendo la vida, jodidos, rejodidos.
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas, sino dialectos.
Que no profesan religiones, sino supersticiones.
Que no hacen arte, sino artesanía.
Que no practican cultura, sino folklore.
Que no son seres humanos, sino recursos humanos.
Que no tienen cara, sino brazos.
Que no tienen nombre, sino número.
Que no figuran en la historia universal, sino en la crónica roja de la
prensa local.
Los nadie, que cuestan menos que la bala que los mata.

Eduardo Galeano











viernes, 14 de mayo de 2010

ACCESIBILIDAD CON PLAPHOONS 1.72



Autor: Jordi Lagares (2002) Es gratuito.

"Plaphoons" es un programa de comunicación pensado para personas con discapacidad motora que no se puedan comunicar mediante el habla. Tradicionalmente las personas con estas discapacidades podían comunicarse mediante la ayuda de otra persona y un libro de símbolos llamado plafón de comunicación. La finalidad principal de este programa es dar más independencia a estas personas permitiendo que construyan sus mensajes, sugerencias o sencillamente puedan decir lo que les venga en gana de forma totalmente independiente. También puede ser utilizado para que estas personas puedan acceder a las capacidades de la lecto-escritura.El programa "Plaphoons" puede ser utilizado con uno o dos conmutadores, ya que dispone de la posibilidad de barrido automático y de avance de cursor por las diferentes opciones del programa mediante pulsación del botón derecho del ratón.

DESCARGAR PLAPHOONS 1.72 AQUI www.xtec.es/~jlagares/download/plaphoons.zip (1.473 Kb)


ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES


Publicada por el Principado de Asturias en 2009 encontramos esta guía de apoyo sobre el ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
Su autora es Felicidad Balbuena Aparicio.

domingo, 9 de mayo de 2010

SERVICIO DE VIDEOINTERPRETACIÓN EN LSE


La Fundación CNSE ha puesto en marcha la aplicación videoweb de SVIsual, la primera plataforma de videointerpretación en lengua de signos española desarrollada en nuestro país.

SVIsual es un servicio totalmente gratuito que permite a cualquier usuario sordo contactar telefónicamente con otras personas a través de un videointérprete, garantizando así su acceso a la información en igualdad de condiciones que el resto de la ciudadanía.

Gracias a esta nueva aplicación videoweb, disponible a partir del 14 de septiembre, aquellas personas que quieran utilizar este servicio, podrán hacerlo desde la pantalla de su propio ordenador. Solo es necesario contar con una webcam y conexión ADSL, y registrarse como usuario en
www.svisual.org para acceder al mismo. Los días 14 y 15 de septiembre funcionará a modo de pruebas, comenzando a prestarse con normalidad a partir del lunes 21 de septiembre.

La prestación de este servicio de video-interpretación es gratuita para las personas sordas o con discapacidad auditiva.

A través de SVIsual, la Fundación CNSE pretende facilitar el acceso a la información de este colectivo. Una iniciativa que ha contado con el apoyo del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio a través del Plan Avanza, el Ministerio de Educación, Políticas Sociales y Deporte, y de Telefónica.




(Tomado para su difusión de la página web oficial de la Fundación CNS)

martes, 4 de mayo de 2010

INCLUSIÓN EDUCATIVA. GUIA DE MATERIALES PARA LA INCLUSIÓN


Se ha publicado una nueva GUÍA DE MATERIALES PARA LA INCLUSIÓN
FEVAS (Federación vasca de asociaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual) en colaboración con el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco ha editado una
“Guía de materiales para la inclusión educativa: discapacidad intelectual y del desarrollo”.
Se trata de un trabajo en el que se recogen contenidos y recursos prácticos que puedan ser de utilidad al profesorado en la labor de sensibilizar y educar en actitudes positivas, hacia las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo.

Contiene tres libros en euskera y en castellano, uno por cada etapa escolar , infantil primaria y secundaria donde se expone en la primera parte el marco teórico sobre inclusión, tutorías y discapacidad intelectual; Otra parte, con la propuesta de actividades a desarrollar en el aula a partir de unos materiales concretos ( libros, juegos, películas……) y un listado complementario de otros materiales disponibles.

La presentación de la guía en este vídeo.



sábado, 1 de mayo de 2010

ENTREVISTA CON PABLO PINEDA

Recupero esta entrevista a Pablo Pineda. La lucha, el esfuerzo, la superación.
Porque autodeterminar la propia vida es nuestra principal seña de identidad.



APRENDIENDO LENGUA DE SIGNOS

He encontrado este vídeo en youtube.
Me aparece un aporte excelente para motivarnos en el aprendizaje de la lengua de signos.
Es un vídeo educativo acerca de la Lengua de Signos destinado a niños oyentes de 2º ciclo de Primaria, con el fin de atender a la diversidad entre niños sordos y oyentes.
El trabajo está realizado por María Zalve Ruiz alumna de Magisterio de Audición y Lenguaje en la Universidad Autónoma de Madrid en 2008.
Con la colaboración especial de Raquel Sanz López.



DISCAPACIDAD Y CINEFORUM. MI PIE IZQUIERDO


El cine forum es una herramienta muy útil para la comunidad educativa. Padres y madres, alumnos y alumnas, docentes, personal laboral y localidad en general pueden reflexionar y debatir.

La comunidades educativas tienen que recuperar el valor de lo dialógico.

Además el cine nos permite hablar de valores, conocer la discapacidad.


En este post os recomiendo la película de "MI PIE IZQUIERDO"

Es una película de 1989, tiene 2 Oscar: mejor actor (Daniel Day-Lewis), mejor actriz secundaria (Brenda Fricker). 5 Nominaciones (película, director, guión adaptado)

Narra la inspiradora vida de Christy Brown, un escritor irlandés aquejado de parálisis cerebral, cuya tenacidad echó por tierra todas las barreras que impedían su integración en la sociedad. Un ejemplo de superación y lucha por conseguir las metas y la autodeterminación.

Es una película que es fácil de encontrar en vídeo.





DISEÑO PARA TODOS: UN CONJUNTO DE INSTRUMENTOS

Dentro de las publicaciones de la Fundación ONCE sobre accesibilidad podemos encontrar la titulada Diseño para todos: un conjunto de instrumentos de Francesc Aragall.

En este documento podemos encontrar orientaciones sobre las necesidades de las personas con distintas capacidades y también orientaciones para el diseño universal.

Es interesante pararse dentro del documento en el apartado que propone para experimentar con la discapacidad.

También os dejo la GUÍA DEL DISEÑO PARA TODOS alaborada por Design for all. La guía de ‘Diseño para Todos’ de Prodintec es una guía-relato de la puesta en práctica del método H.U.M.B.L.E.S., pero el apartado que trata la metodología es muy breve

Francesc ha desarrollado la esta metodología.

H.U.M.B.L.E.S. es el acrónimo de las 7 etapas de que consta el método para la implementación del DFA en una organización:

- Highlight Design for All opportunities. (Descubrir las oportunidades del Diseño para Todos)

- User identification. (Identificación de los usuarios)

- Monitor interaction. (Monitorizar la interacción)

- Breakthrough options. (Opciones de avance)

- Lay out solutions. (Diseñar soluciones)

- Efficient implementation and Communication. (Implementación eficiente y Comunicación)

- Success evaluation. (Evaluación del éxito)

Frances Aragall es Experto internacional en accesibilidad y Design for all, Presidente de la Design for all Foundation y Director general de ProAsolutions






SISTEMAS AUMENTATIVOS Y/O ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

Los sistemas aumentativos y/o alternativos de comunicación nos permiten que algunas personas con discapacidad puedan acceder a la comunicación.
En entradas anteriores hemos puesto enlaces a pictogramas gratuitos.

En esta entrada tenemos acceso a dos documentos que nos pueden facilitar el acercamiento a los sistemas aumentativos y alternativos.

Conocerlos y ser capaces de usarlos es fundamental para poder facilitar la comunicación. En definitiva en la base de la vida humana está la COMUNICACIÓN.
(Pincha sobre el cuadro para verlo en pantalla completa. Una vez en pantalla completa también tendrás un zoom opcional)





Os dejo también el enlace a este documento en pdf de Consuelo Belloch de la Universidad de Valencia sobre ayudas técnicas y sistemas alternativos de comunicación: Tecnoayudas

RECURSOS TECNOLÓGICOS

En esta entrada presentamos una serie de recursos tecnológicos que pueden ser de utilidad para las personas con discapacidad.
Podemos ver la descripción de distintos software adaptados.



INFANCIA. UNA REFLEXIÓN II

Continuamos con Carlos Skliar





Y la tercera parte


INFANCIA. UNA REFLEXIÓN I

Reflexionar sobre infancia con Carlos Skliar. ¿Qué tipo de infancia estamos dispuestos a permitir?¿qué tiempos somos capaces de otorgarles?
Como dice Carlos la educación es un encuentro y desencuentro de tiempos.
¿De quienes es el tiempo en las instituciones educativas?
Y no estaría de más que está reflexión sobre los tiempos de la infancia nos lleve también a reflexionar sobre los tiempos para la accesibilidad.
En esta entrada os dejo un vídeo para la reflexión. En la siguiente entrada tendréis su continuación.


sábado, 24 de abril de 2010

ESTAR JUNTOS

No podía ser de otra forma Carlos.

Carlos Skliar es AMIGO CON MAYÚSCULAS, es persona, es maestro, es poeta. Y todo bajo una mirada limpia y una reflexión profunda sobre el estar y el existir juntos, sobre la presencia del otro en nuestras vidas.
En esta entrada, y a modo de aperitivo, os dejo un espacio para reflexión de lo que supone "estar juntos" en las instituciones educativas, o dicho de otra forma, una reflexión para ver cómo pasamos del estar juntos al existir y el vivir juntos.
¿En realidad todos "somos" frente al "estamos" en nuestras instituciones educativas? ¿Reconocemos a cada persona por lo que es, por lo que vale, por lo que aporta? ¿Están teniendo todos y todas nuestros alumnos un espacio en la escuela y en la vida para decidir, para autodeterminar su vida, para aprender a ser futuro?



Me gustaría dejaros un enlace a un escrito elaborado a partir de una conferencia que Carlos Skliar compartió con RIINEE en la celebración de las IV Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa.- 19 al 23 de noviembre de 2007.

CONFERENCIA DE CARLOS SKLIAR

Amigo, avanzamos. Aún queda mucho. Pero con personas como tú ES POSIBLE. Gracias

ACCESIBILIDAD A LOS TEXTOS IMPRESOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

En esta entrada presentamos las recomendaciones que aparecen en la página de la ONCE para hacer textos impresos accesibles para las personas con discapacidad visual.
En estas recomendaciones podemos ver el tipo de letra recomendado, el tamaño, el grosor, el espacio entre líneas, el contraste, la distribución de la página, el uso de columnas, las fotografías...
Espero que estas recomendaciones nos ayuden a presentar las informaciones y los contenidos en las aulas de manera más accesible.

TRATO Y RELACIÓN CON LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

En muchas ocasiones la dificultad para relacionarnos con las personas con discapacidad vienen dada por el desconocimiento, el no saber cómo tratarles, el tener miedo a "hacerlo mal". Esta inseguridad hace que la decisión más sencilla sea la de evitar ese encuentro y relación.
La ONCE en su página web nos deja unas simples recomendaciones que nos permitan saber unos mínimos que faciliten el trato, la relación y la comunicación.
No obstante, antes que la "discapacidad" está la persona. Si hablamos, preguntamos y normalizamos las relaciones con sencillez nos daremos cuenta que estamos con otra persona y que las relaciones y el trato se fomentan con la proximidad.


En este documento podemos encontrar algunas recomendaciones sobre relación y comunicación: RELACIÓN Y COMUNICACIÓN

En este otro documento tenemos alguna recomendación para la ayuda al desplazamiento: AYUDA EL DESPLAZAMIENTO

Además, si quieres conocer y aprender de una forma más interactiva las pautas de comunicación y relación con personas ciegas y deficientes visuales descritas anteriormente, puedes hacerlo a través del siguiente curso de autoaprendizaje:


CURSO BÁSICO DE AUTOAPRENDIZAJE SOBRE "RELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON PERSONAS CON CEGUERA Y DEFICIENCIA VISUAL"



jueves, 22 de abril de 2010

UN PARÉNTESIS DE POESÍA. CHANTAL MAILLARD


"Escribo para que el agua envenenada
pueda beberse", Chantal Maillard
Tomado de Carlos Skliar en FACEBOOK
Amigo Carlos, sigamos escribiendo...

MEJOR NO DIGA NADA
Mejor no diga nada.
Sería inútil.
Ya ha pasado.
Fue una chispa, un instante. Aconteció.
Yo acontecí en ese instante.
Puede que usted también lo hiciera.
Suele ocurrir con los poemas:
terminan condensándose las formas
en nuestros ojos como el vaho
sobre un cristal helado;
las formas, con su herida.
Pues quien construye el texto
elige el tono, el escenario,
dispone perspectivas, inventa personajes,
propone sus encuentros, les dicta los impulsos,
pero la herida no, la herida nos precede,
no inventamos la herida, venimos
a ella y la reconocemos.
Chantal Maillard
De "Matar a Platón" 2004, Premio Nacional de Poesía.