lunes, 28 de febrero de 2011

Decálogo para un uso apropiado de la imagen social de las personas con discapacidad





La Comisión de Imagen Social de la Discapacidad y Medios de Comunicación del CERMI Estatal ha elaborado un Decálogo para que se haga un uso apropiado de la imagen social de las personas con discapacidad, destinado, principalmente, a los medios de comunicación.


Decálogo para un uso apropiado de la imagen social de las personas con discapacidad

HACIA LA PLENA PARTICIPACIÓN MEDIANTE EL DISEÑO UNIVERSAL


El presente informe es una muestra de las experiencias positivas que muchos países europeos han tenido gracias a iniciativas surgidas del Diseño Universal/Diseño para todos, aunque también señala que todavía no se ha logrado un pleno aprovechamiento de las posibilidades que ofrece.

miércoles, 23 de febrero de 2011

EL BIBLIOBURRO CON ALFA Y BETO

Que estamos tratando de decir cuando hablamos de accesibilidad ¿es siempre tan sencillo?
¿Cómo hacer para que todos y todas tengan oportunidad de... leer, soñar, crecer...?



miércoles, 16 de febrero de 2011

SOMOS UN MAR DE FUEGUITOS

Del Libro de las Abrazos de Eduardo Galeano



Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.

A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.

—El mundo es eso —reveló—. Un montón de gente, un mar de fueguitos.

Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.

No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.

DISEÑO DE CONTENIDOS ACCESIBLES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL




DISCAPACIDAD Y ARTE: MUNDO ALAS

Poner alas en cualquier mundo, en cualquier vida, en cualquier sueño compartido.
En un mundo repleto de OPORTUNIDADES

















MEDIOS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

Medios aumentativos y alternativos. Trabajando con distintos comunicadores. Un ejemplo



MAMA ¿DE QUÉ COLOR SON LOS BESOS?

Esta entrada es simplemente porque sí.
Algún día, quizá, llenemos los momentos de nuestras vidas, las de todos y todas, de colores por haber dado tantos besos distintos.

RECURSOS MATERIALES PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD FÍSICA



Para que el alumnado con discapacidad física puedan participar en todas las actividades de la vida escolar, tendremos que tener en cuenta sus necesidades y las adaptaciones que habrá que realizar en los diferentes elementos de acceso al curriculum.


Es una publicación de 1992 pero puede servir como fuente de ideas.


RECURSOS MATERIALES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES LIGADAS A UN DEFICIT MOTOR..Carmen Barragán. Terapeuta Ocupacional. C,P, Goizalde (9,6 Mb)


(Como el documento pesa mucho puede tardar un poco en descargarse)

martes, 15 de febrero de 2011

SÍNDROME DE ASPERGER: una guía para los profesionales de la educación

Para acceder: SÍNDROME DE ASPERGER: una guía para los profesionales de la educación

CONOCIENDO A LAS PERSONAS CON ASPERGER


Síndrome de Asperger. Guia para el entorno educativo y las familias. Asociacion Asperger Asturias

SISTEMA REGIONAL DE INFORMACIÓN EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD (SIRIED)


UNESCO ha publicado el Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad (SIRIED) en el que se ha venido trabajando estos años desde UNESCO junto con RIINEE y el Ministerio de Educación de España
.
Tal y como se expresa en la página web de UNESCO:

"A pesar de los esfuerzos realizados en los últimos años para avanzar hacia el logro de los objetivos de Educación para Todos en América Latina y el Caribe, aún no se garantiza la inclusión ni una educación de calidad que permita plena participación como ciudadanos a niños, jóvenes y adultos. En este contexto, uno de los colectivos más excluidos de la educación es el de las personas con discapacidad.

La región no dispone de información estadística, datos básicos e indicadores significativos y actualizados que den cuenta de la situación educativa de los estudiantes con discapacidad, que permitan la realización de análisis comparados, el desarrollo de políticas y la provisión de recursos. Ante esta situación, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), con el apoyo técnico y financiero del Gobierno de España, ha desarrollado el proyecto Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad (SIRIED) orientado a construir un sistema de información sobre las necesidades educativas y de apoyo de los estudiantes con discapacidad para:

• contribuir al seguimiento de los objetivos de Educación para Todos y del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe, (PRELAC);
• retroalimentar los procesos de formulación, implementación, monitoreo y evaluación de políticas; y,
• contribuir a una distribución justa y equitativa de los recursos que garantice el derecho a la educación de las personas con discapacidad.

El SIRIED se preocupa de identificar cuales son los recursos y necesidades de apoyo y las barreras que enfrentan los estudiantes con discapacidad para garantizar su derecho a una educación inclusiva y de calidad en igualdad de condiciones.

Este texto describe el sistema de información, su alcance y objetivos. Además describe la estrategia y etapas para su construcción y validación, destacando el trabajo colaborativo entre los países y la OREALC/UNESCO Santiago. Además aborda el marco conceptual que sustenta el modelo de análisis y la construcción de los indicadores, definiendo las dimensiones del modelo y sus correspondientes categorías. Al final del documento se presentan los indicadores con sus especificaciones técnicas con el fin de orientar su elaboración e interpretación, y se describen sus clasificaciones para la construcción y presentación de los indicadores, así como las definiciones de cada una de las categorías propuestas.

Este documento constituye una primera versión del SIRIED que se irá enriqueciendo y perfeccionando con los aportes de los distintos países durante el proceso de implementación".
Para acceder a la página de UNESCO
En la página de UNESCO puedes encontrar también la versión en portugués del documento.

lunes, 14 de febrero de 2011

MEDICAMENTO ACCESIBLE

El proyecto Medicamento Accesible tiene como objetivo realizar un estudio experimental que permita a las personas con discapacidad tener acceso a la información del prospecto de los medicamentos a través de su dispositivo móvil personal adaptado a sus necesidades y preferencias.

Más información en www.medicamentoaccesible.es



viernes, 11 de febrero de 2011

TANGUEARTE

Actores argentinos en Zúrich.

Cre-Arte, organización que impulsa el desarrollo humano a través del arte, presentó la obra Tanguearte en Suiza, gracias a la Comisión de Desarrollo de la Universidad de Zúrich y de la EPFZ. (Patricia Islas Züttel, swissinfo.ch)

LA COMUNICACIÓN EFICAZ EN LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER


La comunicación es fundamental para cualquier persona. El alzheimer puede dificultar ese proceso comunicativo. Este libro trata de dar pautas para comunicar.

CULTURA SORDOCIEGA





La idea de este blog (según se expresa en el mismo) es recopilar vídeos, con sus transcripciones en texto, sobre noticias o cualquier cosa que tenga que ver con la Sordoceguera. El protagonismo está reservado a las Personas Sordociegas (PSC). El objetivo es sensibilizar a la sociedad sobre la realidad de la Sordoceguera. No sólo los vídeos con noticias, actividades o informaciones relativas a la Comunidad Sordociega tienen hueco en el blog, si algún material está sólo en formato texto, se adaptará a la lengua de signos y se publicarán tanto el vídeo como el texto.


Otra nueva oporrtunidad para seguir conociendo.

Felicidades por la iniciativa.


Para acceder al blog pincha en la imagen de arriba o en este enlace: CULTURA SORDOCIEGA

LA ACCESIBILIDAD GLOBAL EN LOS CENTROS DE TRABAJO: BUENAS PRÁCTICAS




Para acceder al documento: LA ACCESIBILIDAD GLOBAL A LOS CENTROS DE TRABAJO: BUENAS PRÁCTICAS

GUÍA PARA LAS FAMILIAS CON SORDERA O SORDOCEGUERA


La presente Guía ha sido promovida y editada por el Departamento de Educación, de la Generalitat de Catalunya con la colaboración de las diversas entidades relacionadas con el mundo de la sordera en Catalunya y traducida al castellano por AICE.
Traducción: José Mª Folch
Revisión lingüística: Mª Teresa Amat

Para acceder al documento: GUÍA PARA LAS FAMILIAS






DISLEXIA DEL DESARROLLO






Desde la Consejeria de Educación de Murcia accedemos a este documento que es una guía para orientadores y profesores de primaria.

Para acceder al documento: ACTUALIZACIÓN EN DISLEXIA DEL DESARROLLO

DISCAPACIDAD VISUAL Y TÉCNICAS DE ESTUDIO


Para acceder: DISCAPACIDAD VISUAL Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

martes, 8 de febrero de 2011

Pautas de accesibilidad para la elaboración de materiales y recursos didácticos



Desde la Cátedra de Accesibilidad de la Universidad Complutense de Madrid encontramos una Guía docente para una enseñanza virtual accesible. Dentro de esta guía tenemos unas "Pautas de accesibilidad para la elaboración de materiales y recursos didácticos" para documentos de texto, materiales y contenido de audio, para imágenes, ilustraciones y fotografías, para gráficos y tablas, para materiales multimedia, para presentaciones con diapositivas y para mapas.




También encontramos: Pautas de accesibilidad para la utilización de herramientas de comunicación y colaboración para foro, correo electrónico, lista de distribución, chats, audioconferencia, videoconferencia y calendarios y tablones de alumnos.




Este trabajo, de gran utilidad, ha sido elaborado por Ainara Zubillaga.


Colaboradores: Ainara Zubillaga del Río (dir.), Carmen Alba Pastor, Eva Herrera Palacios, Luis Fernando Lana Díaz, Juan Piñeiro Oller, Mª del Pilar Sánchez Hípola.


Cátedra Microsoft de accesibilidad a la Educación

LECTURA FÁCIL, DIVERSIFICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS E INCLUSIÓN ESCOLAR


Ponencia presentada en el II Congreso Iberoamericano sobre Síndrome de Down, en Granada, 29 de abril-2 de mayo 2010 por Elias Vived y Eugenia Salvador.


ACCESIBILIDAD, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

En la serie INFORMES del Ministerio de Educación de España podemos encontrar el siguiente dedicado a la accesibilidad, educación y tecnologías de la información y comunicación.

GUÍA DE ACCESIBILIDAD UNESCO


Guía de UNESCO para la integración social de las personas con discapacidad en la educación superior en América Latina y el Caribe.

VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA


En la revista SIGLO CERO Nº 228 de 2008 este estudio de Verdugo y Rodriguez.

RESUMEN que aparece en el artículo:

La perspectiva educativa inclusiva en la que se apoyó el desarrollo de los programas de integración educativa iniciados en España en los años ochenta sigue vigente, aunque se aprecia un cierto grado de estancamiento en su puesta en práctica. Se presentan los resultados preliminares de una investigación, realizada con metodología cualitativa, que examina la situación actual de la inclusión educativa teniendo en cuenta diferentes perspectivas: alumnos con discapacidad intelectual, familias y profesionales. Se desarrollaron diecinueve grupos focales en seis comunidades autónomas. Los resultados, analizados con eln programa NUD*IST 6.0, indican que las tres perspectivas examinadas coinciden tanto en los aspectos que están funcionando y deberían potenciarse como en aquellos que dificultan el proceso de inclusión por parte de todos los agentes implicados, teniendo gran relevancia una mayor implicación de la administración, que debería comprometerse más con los alumnos con discapacidad intelectual y estimular la puesta en práctica de innovaciones y modernización de los procedimientos educativos aplicados en las escuelas.

sábado, 5 de febrero de 2011

SÍ PODEMOS

Spot 120" perteneciente a la campaña 2008 de Obra Social Caja Madrid realizada por TAPSA.

Sí, podemos
desde la cátedra de la esperanza

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR JUNTOS. Jose Alfredo Espinosa


En esta entrada os dejo un documento elaborado por mi sobre la inclusión educativa, la accesibilidad y la importancia de trabajar juntos.
Este documento nació de una conferencia pronunciada en Bolivia en el I Encuentro de Educación Alternativa y Especial.
Al final los procesos de inclusión son una responsabilidad compartida. Espero que os sea de utilidad.

Para entrar en el documento pincha en el siguiente enlace o en la imagen anterior:

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR JUNTOS. Jose Alfredo Espinosa (Noviembre 2010)

ALEJANDRA L.S. O EL DILEMA DE LA INCLUSIÓN EN ESPAÑA


Después de 25 años creyendo y luchando por la inclusión educativa ¿en què lugar nos encontramos?
En esta conferencia artículo Gerardo Echeita hace un análisis de la situación.
Para acceder:
ALEJANDRA L.S. O EL DILEMA DE LA INCLUSIÓN EN ESPAÑA

miércoles, 2 de febrero de 2011

APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EDUCACIÓN INCLUSIVA


En la página web de RIINEE encontramos esta ponencia de Pere Pujolás sobre el aprendizaje cooperativo y la educación inclusiva.

Para acceder: APRENDIZAJE COOPERACTIVO Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

UNA EXPERIENCIA SINGULAR: O PELOURO


Una experiencia de una escuela singular.
Para acceder: VIVIR O PELOURO

Además podemos consultar:
El Pelouro: Una invitación a la reflexión crítica, a la formación dinámica y a la innovación práctica
de Lourdes Castro Sánchez & Pedro Herrero García, Universidad de Valladolid

ESPINA BÍFIDA


Un cómic sobre un chico con espina bífida.
Para acceder: PEPE LINO Y SUS COLEGAS


También encontramos otro cuento para entender la espina bífida
Para acceder: LOS ZAPATOS DE MARTA

DESARROLLO DE CONDUCTAS RESPONSABLES de 3 a 12 años


SOY ESPECIAL. Fichas de trabajo y manual


Para acceder: SOY ESPECIAL

EL ÍNDICE DE INCLUSIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA MEJORA ESCOLAR


De la Revista Iberoamericana de Educación.
Para acceder al artículo pincha en el título o en la imagen anterior:

CONOCIENDO LA DISCAPACIDAD

Esta entrada aparece también en el blog de RIINEE MULTIVERSO.
La oportunidad de conocer a las personas con discapacidad puede hacer un futuro distinto en el que podamos estar todos y todas.
De la Revista Iberoamericana de Educación extraemos este estudio. Como reza en la introducción del estudio, "en este trabajo se pretende hacer un acercamiento al papel del docente en su relación con el alumno con discapacidad, así como de las actividades que pudiera llevar a cabo en la clase para favorecer un clima de aula positivo, de respeto, de aceptación y de ayuda entre todos. Para ello, se trata la conducta social dentro de un marco de valores, se continúa con un desarrollo de actitudes hacia las personas con discapacidad, aportando algunos elementos para una acción tutorial y se concluye en alguna reflexión sobre la actuación docente"